Аннотация

В этой статье описываются текущие исследования и новые разработки в области эффективного обучения. Существуют различные стратегии, методы и приемы, которые делают обучение более эффективным, правила и рекомендации педагогики помогают в достижении целей и задач образования. Анализ исследований показывает, что эффективность преподавателя, включая академическое время обучения, структуру, вопросы более высокого и более низкого уровня, время ожидания и другие подходы, повышает успеваемость учащихся

Ключевые слова

академическая структура, педагогический цикл, мотивация, переход, решение проблем, принятие, исправление, обратная связь

Использованные источники

  1. Cruickshank, D. (1985). Applying research on teacher clarity. Journal of Teacher Education, 36, 44-48.

  2. Sharma, P. (2004). Strategies to make teaching effective. New York, Nigeria.

  3. Dewey, J. (1993). How we think. Boston: D.C. Heath.

  4. Bloom, B.S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay.

  5. Rowe, M.B. (1986). Wait time. Journal of Teacher Education, 37.

  6. Sadker, M., & Sadker, D. (1990). Questioning skills. In J. Cooper (Ed.), Classroom teaching skills (4th ed., p. 170). Lexington: D.C. Heath.

  7. Brophy, J.E. (1981). Teacher praise: A functional analysis. Review of Educational Research, 51(1), 5-32. doi: 10.3102/00346543051001005.

  8. Humphrey, S. (2017). Academic literacies in the middle years: A framework for enhancing teacher knowledge and student achievement. New York, London: Routledge.

  9. Oxenden, C., & Latham-Koenig, C. (2016). New English file: Pre-intermediate student's book (3rd ed.). Oxford: Oxford University Press.

ЦИТИРОВАНИЕ

Turgunbayeva, K., & Kudaiberdieva, A. (2025). THE EFFECTIVENESS OF THE STRATEGY OF METHODS AND TECHNIQUES IN TEACHING ENGLISH. News of Osh Technological University, 25(1), 250-256.